相
册
毕
业
的
岁月是一幅真情的画
毕业的相册里
看着想着
眼前便叠印出
昔日和你们在一起的帧帧画面
6月
一瞬芳华，青春滚烫
??滑动查看创意毕业照
长江边上，
青灰的石头以它安详的姿势，
切割着时光……
年，坐落于长江之滨、上新河腹地的这所学校正式命名为南京市上新河中学。年南京市区划调整学校增设高中部，当时为南京市郊三所完全中学之一，被区内民众称为本区“最高学府”。
??年上新河中学初中毕业照
浓厚的文化底蕴，优秀的办学传统，丰富的治学经验，以及一代代不断钻研、探索、团结的教职工队伍，学校曾先后获得了“江苏省级示范初中”、“江苏省科技教育先进学校”、“南京市模范初中”等多项荣誉。学校曾连续7年在建邺区中考成绩、综合考核居区内前列。
??年初、高三毕业照
岁月苍桑，世事沉浮，在半个世纪的历史进程中，在这块蕴含着丰富文化积淀和充满盎然生机的土地上，一代又一代的上中的教育工作者默默耕耘。
??五中分校年高三毕业照
新的时期，
新的机遇再次降临这所
见证南京不断发展前行的学校。
年8月，学校与中华中学合作办学，学校更名为中华中学上新河初级中学，引进中华中学先进的办学理念和学校管理，学校的历史又展开了崭新的一页。
先进的理念是纲领，是指针，决定着一所学校办学的层次、品位和方向。年原南师附中校长、教授级、特级教师陈履伟先生来校担任校长；国家思想品德教材主编、省特级教师王存贵担任书记；省数学特级教师黄玉华担任教务主任。确定了以“博物明理厚德思远”为校训、“种子精神泥土情怀”为校风的办学理念，致力于培养具有“关爱、责任、行动、创造”品质的现代初中学生。
校长：陈履伟“实施向着学生未来发展的教育”
江苏省特级教师、教授级中学高级教师
中华中学上新河初级中学教育的核心素养和核心价值观，第一是关爱，我们认为关爱是道德的种子，是泥土的情怀。第二是责任，责任是行动的种子，是泥土的担当。第三是创造，创造是科学的种子，是泥土的奉献。
围绕这样的核心观念建构起来的课程体系，要求我们的学生，从单纯的头脑学习向全身心的学习转变；在全面性学习的基础上实施个性化的学习；在基础性学习的基础上开展挑战性的学习；在输入式的学习基础上实行输出式的学习。只有这样的学生才是优秀的学生，才是中华上中所要培养的现代初中学生。
师资建设互生教学让课堂成为学生自主产出知识的车间中华上中目前在编教职工95人，其中专任教师91人。专任教师中本科71人，研究生19人；特级教师4人，高级教师24人，一级教师50人，中高级教师占专任教师的81.3%，学校设立语文名师工作室一间；英语、数学、道法、美术特级教师工作室各一间；学校语文、数学、物理、化学、道德与法治教研组被评为市级优秀教研组。
??黄玉华（数学特级教师工作室）
在这样一支精干的教师队伍中，倡导着一种叫做“互生”的教学范式，以师生、生生、教师间的学习共同体为载体，而开展“互助式”学习的教育活动。
??语文教研组（市级优秀教研组）
??数学教研组（市级优秀教研组）
互生课堂以“情景导学、探究问学、合作互学、展示品学、训练做学、提升思学”的六学模式展开，让课堂成为学生知识产出的车间。教师把获取知识的主动权交还给学生，尊重个体的差异，尊重个性的成长；每一个学生以“婴孩般的清空状态”借由基于实验室和功能室的学科教学，充分调动自身的视觉、听觉、动觉，最大限度的提高课堂学习效果的达成，减小标准化的教学与个性化学习之间的矛盾。
??物理教研组（市级优秀教研组）
??化学教研组（市级优秀教研组）
??道德与法治教研组（市级优秀教研组）
德育教育浸润品格学习在窗外，生活亦老师追溯至年前，孔老夫子杏坛讲学，他在教授学生们“礼、乐、射、御、书、数”六门课程；同时代的遥远西方，一位叫做苏格拉底的思想家在街边、庙宇、广场与平民、贵族、青年、老人畅谈着美德和品行。
??校园四季
时光回溯至今，在教育倡导培养学生“核心素养”的今天，教育的目的回归其根本，它应该是——教人做人。
中华中学上新河初级中学于年6月成功通过了江苏省首批50家中小学品格提升工程项目的申报，也是南京市唯一一所初中项目。学校立足中华文化，实施“浸润式”德育；推进全员育人，探索生活教育，设立“行知书院”；深度挖掘历史名人与校本课程、地域历史发展关系，以王阳明、陶行知等先贤人物为主题，建设行知长廊、礼义长廊、书法碑廊，打造会说话、能育人的学习环境，提高学生欣赏品位，培养爱国修身品格，树立崇理明德的文明素养。
??品格提升工程验收展演
??书法长廊
??学生书画展
??游学课程：研学旅行”走好行知路“
??行知书院
??自主学习：晚自习
??丰富的国际交流课程
特色发展雏鹰翱翔计划让每一个学生都“吃得饱、飞得高”“均衡、减负”后怎样让每个学情段的孩子都能“吃得饱”，成了每一位中华上中人的第一任务。
??雏鹰课程颁奖典礼
自年开始，中华中学上新河初中便开始实施“雏鹰翱翔计划”，目的就是要克服仅仅用知识评价学生的窠臼，要摆脱仅仅以分数评价学生的弊端，学校重新定义了“优秀初中学生”的概念，即：
第一，在全面发展的基础上，富有个性特长的学生；（全面+特长）
第二，在基础性学习的基础上，勇于挑战性学习的学生；（基础+挑战）
第三，在输入式学习的基础上，善于输出式学习的学生。（输入+输出）
第四，在合格学生的基础上，敢于担当小先生的学生。（学生+老师）
??雏鹰课程学生分享学习经验
??雏鹰课程：道德与法治“模拟法庭”实践课
??雏鹰课程英语校外实践活动
??雏鹰实践课校外参观学习
??雏鹰实践课程物理学制作
??雏鹰实践课程：乐高机器人
学校通过“本校+中华本部+校外优秀教学资源”的形式，为在校学生提供数学、英语、科学技术（机器人、物理、化学）等学科的拓展、培优课程。同时，学校还为全体孩子设置“星河空中课堂”，寒暑假、周末，老师们会通过网络，系统地帮助孩子持续复习和预习，保持学习的连贯性。学校希望完成最专业的“学习的事”，不把责任推给家长和校外，增加家庭负担。
学生发展培育每一颗“灵性”的种子优秀毕业生代表：戴骊颖提及戴骊颖，班主任聂进梅老师用了“自知”这个词来概括。从初一到初三，戴骊颖同学都很清楚自己的学习方向和目标在哪里，她内敛、含蓄，作为班上的学习课代表，十分注重学习方法的养成。也许在接触新知识点的时候，她不是掌握得最好、最快的，但她并不会急于通过补习或超前学习的方式来寻找突破，她会静下心来针对自身，找出最适合的方法，厚积而薄发。在毕业生座谈会上她说，中考的成绩她不想定义为“成功”，而应该叫做一个阶段性的“抵达”。未来的人生还有许多要抵达的目的地，重要的是要找对方向而不是急于“提前出发”。
优秀毕业生代表：鲍恺童包揽江苏省、南京市金钥匙科技知识竞赛两项一等奖的鲍恺童，在同学们眼中是个正直、无私、乐于助人的“理科男”。他的物理任课老师陈诚说，在学习中，分数的高低从来不是鲍恺童