ONE我们是谁
我们是新河校区六年级语文教研组，组内成员十二人，市教坛新秀一人，区骨干教师三人，区教坛新秀两人。
我们脚踏实地，我们也仰望星空。风光旖旎，满目期盼。在这个春天里，以教研的方式，在儿童这片园地里深耕。
TWO我们的团队理念
语文不只是学科内涵，更是生活外延；学习不只是知识习得，更是素养提升；教学不只是关系互动，更是彼此生命呵护。以语文学科名义出发，不断行进，实现师生的同生共长。
THREE我们的行动
两大阵地
“教”和“研”是我们日常教学的两大阵地，教是研的基础，研是教的推进，两相结合，互相融合，构成了我们平凡诗意的语文教学生活。
教，注重扎实的起点
课堂上，我们总是以孩子的起点出发，磨炼课堂基本功，建构合理的课堂结构，采用合适的教学方法。努力在课堂有限的时间里，从儿童思维的角度，优化方法，让练好字、读好书、写好文成为每一个语文老师的共识。轻松学语文，深度学语文，在过程的推演中不断生成孩子新的起点。
研，观照可能的空间
研究常态化
教研活动常态化，定时间，定地点，定形式。主要表现为集体备课分工明确，每次研讨解决一两个问题，并通过教学案例的形式，与实践结合解决问题；课堂研讨有深度，组内教研课反复讨论，从表现形式到理念判断，逐一研究。
研究系统化
在研究的过程中，我们形成了以实践、阅读、儿童三大概念为主体的内容系统构建。阅读各类经典书籍，教育学、心理学、文学理论等丰富内涵，收看名师课堂是另一种可视阅读的方式。丰富的教学实践又为阅读提供了诠释的巨大可能性，对于儿童的研究又让我们保持了朴素正确的解读立场。三大课程
·自然课程
菜园种植
种植小菜园，以班级为单位承包，种植、培栽、收获，看舒枝展叶，看花开花谢，植物的生长寓意了时间的轮回和生命的盛衰，感受了耕耘就能收获的道理。智能小厨房又为孩子提供了动手操作的空间，一盆盆美味就在孩子们的期盼里袅袅而生。
约会植物
在啬园偌大的植物空间里，观察树，了解树，记录树。搜集信息，整合调研，语文原来和生活息息相关。在美丽的鲜花小镇，我们走近郁金香，测量、观察、赏析，尽情感受一场关于花儿的盛宴。
种
植
记
·学科课程
习作课程
小娃小说班级